Портфоліо

Назва проекту.″  Сонячна енергія  для домашніх потреб″

Назва навчальної теми. ″ Фотоефект. Види фотоефекту та його застосування "

Основний та другорядні навчальні предмети : основний предмет  фізика, другорядні- географія, астрономія

Вік учнів, клас : (16-17 років), 11 клас

Стислий опис проекту

Даний  проект слід реалізовувати учнями 11 класів, оскільки вона пов'язана з відповідною темою, що вивичається в курсі фізики.  Виконання проекту дозволить поглибити знання учнів з теми "Електричний  струм в  напівпровідниках" та ″ Фотоефект. Види фотоефекту та його застосування ″, розглянути та визначити основні способи збереження традиційних джерел енергії . Він допоможе з’ясувати   ефективність використання  альтернативних джерел енергії  для домашніх потреб(освітленні  присадибних ділянок ) в Харківській області. При цьому передбачається пошук відповідної інформації як в середовищі Internet, так і серед класичних джерел інформації, аналіз отриманої інформації, дослідженні основних характеристик сонячих елементів та потенціалу сонячної радіації в Харківській області для розвитку сонячної енергетики.Результати проекту повинні бути  представлені у вигляді презентацій своєї діяльності.

План

План навчального проекту (посилання)

План впровадження проекту (посилання)

Навчальні цілі

• формування в учнів знань про природу електричного струму в напівпровідниках та явищі фотоефекту,і розвиток у них   здатності застосовувати набуті знання в пізнавальній практиці;
• оволодіння учнями методологією  природничо-наукового пізнання і науковим стилем мислення;
• розвиток в учнів узагальненого експериментального вміння вести природничо-наукові дослідження
• методами фізичного пізнання;
• розвивати творчі здібності учнів. 
•  

Опис оцінювання

На початку проекту ми здійснюємо оцінювання з допомогою таблиці «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався), он-лайн опитування.

 Впродовж  роботи над проекту проводиться консультації з учнями та  самостійна робота за раніш складеними

 запитаннями  та оцінювання з допомогою «Форми оцінювання для самооцінки»(посилання)

Наприкінці роботи учні захищають свої проекти і  остаточне оцінювання здійснюється за допомогою вправи ″Дослідники Верхівок Дерев″.

Діяльність учнів

Перед проектом вчитель пропонує дітям онлайн-опитування.

Урок 1.

Вчитель демонструє учням буклет" Метод проектів",  повідомляє тему над якою учні повинні попрацювати протягом двох тижнів. В ході спілкування з учнями вчитель формулює  Ключове запитання та демонструє вступну(вчительську) презентацію. Далі відбувається обговорення запитань:

Які процеси  на Сонці дозволяють отримати енергію для сонячної енергетики?

Яких джерел енергії достатньо, щоб забезпечити потреби людини?

Чому сонячна енергія може розглядатися як альтернатива іншим видам енергії?

Чи можливо ефективне функціонування сонячних батарей на території Харківської області?

Учні заповюють ЗХД таблицю та отримують документ для батьків, щодо роботи над проектом та безпечним використанням інтернет-ресурсів.

Урок2

Вчитель зустрічається з учнями , об’єднує їх в п’ять груп та надає  завдання для кожної групи:

теоретики -  вивчають теоретичні питання явища фотоефекту,  види фотоефекту , будову та принцип дії фотоелементів та батарей цих елементів;

історики -  опрацювати друковані матеріали та Інтернет-ресурси , щодо історії винайдення сонячних

елементів, вивчає перші досліди та прилади , пов’язані із сонячною енергетикою;

техніки – досліджують технічні характеристики сонячних батарей для садових ліхтариків, складають вольт-амперну характеристику елементів, досліджують  та будують графік залежності між освітленістю та кутом розміщення до горизонту приладів;

екологи- вивчають який вплив на навколишнє середовище мають сонячні елементи, вносять пропозиції щодо застосування цих елементів на присадибних ділянках;

економісти.

Після отримання цих завдань вчитель демонструє  приклад учнівської презентації який дозволить вірно  оформити звіт про свій проект.

Урок 3

Вчитель проводить консультації для груп, перевіряє плани робіт, надає додаткові завдання обдарованим учням, а у слабких учнів перевіряє щоденні плани роботи, вносить в них корективи.

Урок 4

Учні упорядковують матеріали, дані досліджень які отримали, результати обчислень.

Доопрацьовують звіти. Для оцінювання учні отримують форму оцінювання учнівських презентацій( приклад презентації)

Урок 5

Учні представляють результат своїх робіт у вигляді виступів із застосуванням презентацій.

Їх оцінка здійснюється за допомогою спеціальних форм оцінювання виступів та презентацій(посилання), а також лист оцінювання (посилання)

 

Відомості про автора

Ім'я, прізвище: Інна Демцюра

Фах, навчальний предмет: вчитель фізики

Навчальний заклад: Печенізький ліцей ім.Г.Семирадського Печенізької районної ради Харківської області

смт. Печеніги, Печенізький район, Харківська обл.

Контактні дані: innademtcyra081975@gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу: 18.06.2012-22.06.2012

Місце проведення тренінгу: КВНЗ Харківська академія неперервної освіти

Тренери: Василенко Юлія Миколаївна

Модуль 10. Рефлексія

   Цей модуль допоміг мені з'сувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме, що уміння вірно формулювати запитання - це основа якісного навчання. Добре поставлені запитання провокують змістовні звязки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.
   Поведінка вчителя, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів - це все важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів. 

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити в висновки, як учні можуть  самі спрямувати себе у навчанні  , а також  яка роль  та місце відводиться диференційованому навчанню.
Перехід до процесу навчання  вимагає адаптації і учнів , і вчителів. Під час проекту вчителі повинні працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості.
Задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохоченя , щоб вини стали впевними та незалежними в навчанні. 

Модуль 8. Рефлексія

   В цьому модулі ми з'ясували , що плани оцінювання допомагають знаходити більш цікаві та практичні ідеї  , навчилися визначати , як застосувати  різноманітні засоби оцінювання у практичній діяльності. Також ми продовжили створення плану оцінювання та виконали опис плану для всієї теми проекту.
  Розробили інструмент оцінювання учнівських презентацій проекту.

Модуль 7. Рефлексія

 Створення прикладу учнівських презентацій допомагає нам уточнити чи вірно сформульовані основні запитання проекту, чи зможе цей проект сформулювати уміння та навички які закладені  в навчальних програмах.
Застосування компютерних презетнацій дозволить оволодіти учням навичкам 21 століття: творчості, критичного мислення, вміння вирішувати проблеми,. комунікативні, інформаційні, соціальні.

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те , які зміни можна внести використовуючи сервіси веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчанні моїх учнів, а саме учні можуть ділитися думками, ідеями та проектами з іншими,  спільно збирати та ділитися з іншими колекціями  гіперпосилань  на веб-сайти; запитувати та самим давати відповіді на запитання; змінювати, коментувати, додавати та виділяти дані, які створені іншими; створювати спільноти, вікі статті, блоги.

Модуль 5 .Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів. Потрібно пам'ятати, що список використаних  ресурсів має бути створений для учнів усіх вікових категорій у різних форматах. Учнів потрібно навчати критичному оцінювання веб-ресурсів.

Модуль.4. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені уточнити основні запитання проекту та обміркувати оцінювання учнів в проекті. Оцінювання потрібно здійснити протягом всього навчального процесу. Необхідно залучати учнів до процесу оцінювання, використовуючи різні стратегії оцінювання.
На початку проекту потрібно провести  попереднє оцінювання, під час роботи над проектом - поточне, а для перевірки всього проекту-остаточне

Модуль 3. Рефлексія

   Цей модуль допоміг мені з'ясувати , як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення основних запитань проекту ,  відмінності між ключовими, змістовними та тематичними запитаннями.
    Користуючись офіційними документами МОН України , а саме, державними стндартами та програмами з предмету ,  ми з'ясували які теми  з предмету  охоплює даний проект та які навички та вміння можна сформувати в результаті цього проекту.
Я вважаю що дослідницькі проекти допоможуть мені активізувати пізнавальну діяльність учнів, сформувати в учнів вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно її оцінювати, творчо використовувати дані своїх досліджень  для вирішення проблем. В результаті такої діяльності в учнів сформуються ключові компетентності: інформаційні, соціальні,  комунікативні, конструкторські ...

Опитування

 Для учнів пропонується таке опитування  https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE1GcTBBYkpCWXJpR2kzVXdOZFNVQmc6MQ

Рефлексія модуля 2

     Під час сьогоднішнього заняття я зрозуміла, що проекти допоможуть моїм учням швидко та ефективно  здійснювати пошук інформації, вірно та творчо використовувати  дані для вирішення проблем, аналізувати, синтезувати та оформляти інформацію. В  процесі своєї діяльності учні зможуть використовувати комп'ютерні технології як інструмент для спілкування, дослідження,оцінювання інформації.

Мой первый блог.